11月1日，福建省教育厅网站关于深入开展“三访三创”活动网页中报道了我院“构筑新型导师制为学生健康成长成才导航”一文。

全文如下：

【第11期】福州大学阳光学院构筑新型导师制为学生健康成长成才导航

福州大学阳光学院以开展“两访两创”活动为契机，推出集专业导师、班导师、讲座导师于一体的“新型导师制”，构筑了“专业上的导师、成长中的扶手、生活里的亲人”的教育与帮扶机制，使学生的专业有人带、困难有人帮、不解有处问、麻烦有人解。

专业上的导师,全员参与学生成长。推进全员导师，既有系主任、教授，也有讲师、助教担任导师，以服务学生专业、学业为首要任务，指导学生专业学习、实习实训、社会实践。一是引领专业学习。导师以学业为抓手，指导学生做好专业学习规划，及时解决在学习中遇到的困难与问题。以“科研促进教学”、“项目带动学习”为导向，带领学生全程参与课题的选题、论证、申报、调研、论文与报告撰写、结题等工作，深化专业知识学习。二是开设导师讲座。借鉴境外高校“导师讲座课”的做法，积极构建“讲座导师”队伍，从大学三年级开始，通过双向选择，每15名学生配备1名专业教师，以专业教师的研究方向为主要授课内容，每周安排2学时，采取“小班研讨会”的教学模式对学生进行授课。三是指导课外实践。结合专业特色，广泛开展“一系一精品”活动，要求导师全员参与、全程指导学生第二课堂实践，着力提升学生专业实践能力，形成活动特色品牌。近年来，学生在国家级和省级主办的电子设计大赛、计算机程序设计大赛、结构设计大赛、沙盘模拟经营大赛、全国大学生创业大赛等各类比赛中屡获佳绩。

成长中的扶手,全程陪伴学生成才。导师以“学生成长成才”为导向，帮助学生树立正确的人生观和价值观，切实提升学生的综合素质。一是细化生涯规划。学院提出“夯实大一、强化大二、引导大三、服务大四”的工作要求，即大一阶段帮助学生树立专业思想，制定大学生涯规划；大二阶段强化学生的专业知识和应用能力，提升综合素质；大三阶段引导学生合理定位，确立发展方向；大四阶段为学生就业及继续深造提供有效服务，通过分阶段、分层次细化目标引领，促进学生成长成才内生动力。二是推进就业服务。导师主动参与各类就业讲座、模拟面试等就业指导活动，旁听就业指导课程，充分了解就业形势、就业需求，从专业角度指导学生做好就业准备。深化校企合作，推动导师带头深入企业调研毕业生的就业情况与职业发展，提高就业指导、教育与服务水平。三是强化心理辅导。导师每个月至少要访谈学生一次，在学生心理问题易发期，及时约谈学生，进行心理疏导，认真记录谈话情况，并将情况反馈给辅导员，商量解决对策。同时，结合“心理指导月”、心理剧大赛、心理测评等系列活动，构筑完善的心理辅导体系，促进学生阳光成长。

生活里的亲人,全方位服务学生发展。导师深入学生学习生活中，与学生亦师亦友，与学生教学相长。一是建立帮扶机制。学院建立导师“一对一”帮扶机制，从经济支持、实习兼职、情感交融等方面为学生提供全程化帮扶。导师主动为经济困难学生、身患疾病学生等捐资捐物，提供力所能及的资助。对就业困难的学生，导师主动联系企业，提供假期兼职岗位，增强学生实战经验和就业信心。针对人际关系紧张的学生，导师悉心传授与老师、同学、朋友、父母和谐相处的技巧。二是坦诚交流沟通。导师利用课余时间，经常深入课堂和学生宿舍，采取座谈会、拉家常等谈心方式，了解学生学习、生活情况，及时解答、解决学生的困惑和困难。开展“分享·成长”主题活动，倡导导师把个人的学习生涯和奋斗经历与学生分享，交流心得，拉近距离，激励成才，让学生倍感温馨、受益匪浅。