亲爱的老师们：

庚子年的这个寒假是如此地与众不同，大家一定都老老实实地窝在家里刷新闻，关注着疫情吧。

曾有一篇关于非典与阿里巴巴的文章，讲述非典期间阿里有一位员工被确诊了，马云采取了一系列的应对措施，隔离期间有6个人在西湖畔的房子里闭关开发淘宝，进而推动了电子商务的发展。大家是否也窝在家里每天在朴朴APP上抢青菜？非典成就了阿里，而这场疫情也必然成就朴朴这样的APP。

每一次这样重大的事件，不仅是在历史的时间线上留下一个点，而且往往起到了临门一脚的作用，改变了人们的观念和行为习惯，对后续的历史产生深远的影响。

这场疫情对于教育的影响，显而易见的是各类学校都要推迟开学了，而为了应对延期开学，运用线上教学方式，毋庸置疑是最佳的方案。大年初三，当我们正在研究采用线上教学应对延期开学的方案时，超星已经喊出了“不开学，先开课，停课不停学”的口号，初四初五其他几个主流平台的方案也都出来了，到了初六初七许多高校用线上教学的应对方案出来了，清华的在线课开放使用了，知网免费了……这场疫情对于高等教育的影响必将深远。

这将是一个历史的转折点。从对线上教学的尝试、平台建设、实践研究到政策推动，中国的高等教育已为线上教学的普及做好了充足的准备。这场疫情把线上教学从国家政策推动的可选项，变成了当下的必选项，这就是临门的一脚！正如美国有后911时代，中国的高等教育也将会有后冠状病毒时代。在线教学将成为主流的教学方式之一，对传统教学产生巨大的冲击，就如生鲜APP对传统超市的冲击，就如前十年电商对传统实体店的冲击。

基于这样的研判，在阳光教[2020]1号文《阳光学院关于做好 2019-2020 学年第 2 学期期初教学工作的通知》中，我们对于线上教学所做的不仅是应对疫情之策，而是全面推动之举。阳光学院的在线教学的建设起步较晚，在这个从建设到普及的历史转折点，我们只能提高认识，定高目标，力求实现赶上。

2019年我们已做了许多的工作，并已取得了长足的进步。我们把课程建设工作做成在线课程《课程建设》，用真人秀的形式来拍摄慕课（基于真人秀慕课《创意与创新：大脑永动机》的混合式课程已被推荐评选国家级金课）。仅上个学期由我们组织的关于在线教学的讲座与培训有十几场，全校实质运作的在线教学的课程从三四门变成三十多门。对于在线教学，我们已经有了一定的准备，虽然并不算充分，却也没有更多的时间继续“准备”。

当前我们全面推动在线教学所面临的最大的困难是什么？若是关于技术与方法的，《课程建设》上已经有许多内容，若有不足，只要老师们提出来，我们都可以完善。学校里也已经有许多老师有在线教学的实践经验，所以也不愁没人请教。真正的拦路虎依旧是——观念。

难免会有质疑，在线教学不行，学生刷课，课很水。在线教学是美丽而残酷的，它美在学生可以随时随地根据自己的需求与能力进行学习，而它残酷在学习的自主权真正地回到了学生身上。一门在线课程是因为学生刷课而变水的吗？难道没有学生自愿想学的金课吗？是在线教学的方式不行？还是一门课放到线上后暴露出它的不行？在线教学的残酷就在于更容易把水课暴露出来，更容易淘汰水课。正如我们在网上购物后，可以给商家一个评价，这样的机制很残酷，迅速地把不行的商家淘汰，但也让做的好的商家赚的盆满钵满，构建了崭新的商业文明。在线教学也一样会重塑教学的文明，课程以内容为王！

难免会有不愿，教书十多年，突然这样改，做不来。不愿走出舒适区是人的天性，然而温水煮青蛙却是现实。

难免会有困难，新课程教材还没到，做内容难度大。客观困难请及时告诉我们，教材的问题，我们已同供应商沟通，想办法解决。在这个特殊的时期也总会有我们难以帮助大家解决的问题，这也是这场疫情中需要大家共同应战的地方。任何一场战役，敌人都不会好心地让我们做好准备去应对，而我们所面对的不仅是这场疫情，还有学校未来的发展，除了尽最大的努力迎难而上，并无退路。

难免会有误区，用直播来上课。且不论每位学生是否都具备这样的网络条件，以及不同课程直播时间是否会冲突的问题。在线教学是学习模式的质变，而非传统教学模式的互联网化。让学生掌握学习的自主权，让教学的边际成本降低，这才是在线教学的先天优势。直播并非不可取，但若只采用直播且没有课程内容积累沉淀下来，就仅是用互联网取代教室而已，这是传统教学模式的互联网化。所以直播并不是在线教学的主体，仅可用于辅助。从课程建设角度而言，若直播没有内容积累沉淀，对课程本身也不具建设性。

难免会有应付，工作很繁重，先把原来的课件放到线上，按要求布置测验与作业先应付完事。大学治理最大的难点就在于激发教师工作的积极性与创造性。制度的使用是有局限的，在是非分明处好用，在模棱两可处就不好用了。就如法律可以界定违法的构成条件，但无法界定每个人的善良程度。所以社会需要道德风尚，企业需要文化，学校需要师德师风。

就如我们被问及，是否把课件放到线上就可以了？或某门课这样做行不行？对此我们实在难以回答，因为可以用来衡量这些问题的“两把秤”并不在教务处。

第一把是师德之秤，在老师们心中，秤砣是“是否为学生负责”。心即理，致良知。在起心动念之时，以师德之秤衡量之，某种做法对不对，便已有七八分把握了。

第二把是专业之秤，在各教学单位的领导、教研室主任、教学骨干心中，秤砣是“是否符合专业教育教学的规律”。能够对课程做出专业性的支持与管理的只有各教学单位自身。各教学单位专业性的教学管理工作，才是教学管理的主体，才是我们打好这场战役最最重要的抓手！

马云说：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大多数人死在明天晚上”。今天很残酷，不仅是因为疫情所带来的影响，更是因为被疫情加速的中国高等教育发展大势，不走出舒适区，连明天都没有。明天更残酷，因为我们的目标在很高的位置，需要不断地自我颠覆，来找到最佳的攀岩路线。以师德为本，持续学习，加强管理，共享后天温暖的阳光！

祝全体教师幸福安康！

阳光学院

2020年2月1日