编者按：

2022 年，学校出台《加快推进一流应用型大学建设实施方案》(2022年“一号文件”)，通过聚焦“三大工作”，开展实战教育教学、重构师生评价方式、优化人才培养方案等举措，扎实推进各项建设工作，在引领应用型教育教学改革创新发展、打破专业壁垒、鼓励教师以技术突破和产业贡献为导向从事应用研究和技术开发、赋能学生高起薪/高平台就业等方面取得重大突破和进展。

2023 年，学校持续深化一流应用型大学标杆建设，出台《创建“学有所值”的高素质应用型人才培养体系实施办法》（2023年“一号文件”），将创新作为第一动力，以实战教育教学为核心抓手，打通“出口决定入口”通道，实现“校招胜过社招”，厚植“鼓励成就他人”文化土壤，促进教育链、人才链与产业链、创新链（以下简称“四链”）有机衔接、深度融合，成就学生、成就教师、成就学校。

新年伊始，正值阳光学院2022年“一号文件”下发一周年之际，学校于1月9日在行政楼音乐厅召开2022-2023学年第一学期期末教学工作会议。全体校领导、教职工代表汇聚一堂，以“线上+线下”的方式，回顾总结2022年工作成果，展望2023年工作计划，持续深化一流应用型大学标杆建设。

校党委书记刘松青主持会议

分管教学副校长以《推进“教与学”的革命 深化一流应用型大学标杆建设》为题，从人才培养方案改革、实战教育教学、创新人才培养模式、产教融合建设成效、应用型教改立项成果等方面，总结了我校2022年一流应用型大学标杆建设成效。同时指出，要以深入开展“教与学”的革命，作为新一年的重点工作计划。

他表示，“教与学”的革命，就是坚持OBE理念，强化理论学习，把理论知识深植实践中，强化实战教育教学“既是人才培养，更是科学研究，还是社会服务”的“三合一”功能，促进“四链”的深度融合。

他强调，要全面实施“教”的革命，建设“教学资源升级换代”工程，搭建平台、革新内容、创建场域，启动面向未来的教育；要重点突破“学”的革命，建设“个性化成才培养”工程，贯彻“以学生为中心”的教育理念，深入推进“本科生导师制”，提升全体学生核心竞争力；用好教学“评价”指挥棒，建立学生为中心的评价模式，从关注教师“教得怎么样”到“学生学会什么”转变；从单一“终结性评价”转向多元“过程性评价”；以审核评估为契机，筑牢教学基本规范，形成自查自纠的质量提升路径；强化实践教学特色，凝练实战教学的专业特色标签，持续改进提升质量，为深化一流应用型大学标杆建设打下坚实基础。

“2023年，学校将持续深化一流应用型大学标杆建设，进一步聚焦人才培养，让每一个在阳光学院学习的学生，都感到学有所值！”校党委副书记、校长助理杨海晋围绕新出台的《创建“学有所值”的高素质应用型人才培养体系实施办法》（以下简称“2023年‘一号文件’”），从“创新是第一动力”“成就教师”“成就学生”“成就学校”四个方面入手，对2023年“一号文件”作了生动详实的解读。

杨海晋表示，2023年“一号文件”涉及六大工程、五大计划，全员、全时、全覆盖。2023年，学校将全面推行创新链机制，构建以实践创新委员会、学务创新委员会、发展创新委员会为“火种”，各单位创新链为“燎原之火”的创新体系，成立创新发展基金，扶持教育创新和服务创新，以创新驱动教育教学质量、管理水平的持续提升；从实现“成就教师”角度，学校将聚焦实战育人和教学改革，实施“种子教师”计划，对“种子教师”给予专项绩效激励、个性化聘任、评优表彰等资源和机会强势倾斜，助推教师进入职业快速发展通道，共享学校发展成果；从实现“成就学生”角度，学校将建设“个性化人才培养”工程，通过出彩阳光人工程、建设可视化平台、打造精英人才研修班、实施“千企计划”等，全面提升全体学生核心竞争力；从实现“成就学校”角度，学校将强化“合作共赢”和“长期主义”理念，通过实施“金牌服务大使”工程，建设阳光品牌“旗舰店”工程，实现“阳光模式”复制推广，进一步提升阳光学院社会服务能力，助推学校一流应用型大学标杆建设。

副校级督学、人工智能学院院长达新宇以《利用好线上优质资源 革新方法手段 实现课堂有效教学》为题，从“必要性与迫切性”“课堂教学资源的利用”“认识与思考”三个方面入手，探讨了实现“课堂有效教学”的途径和方法。

达新宇认为，实现有效教学，不仅是高质量的讲授，还要看学生最终的学习效果。教育数字化引领未来，利用新一代信息技术手段进行有效教学，是高校提高教学质量的主体手段，也是学校发展的迫切需要。他表示，学校实战技能性人才培养方案、“挤水铸金”课程内容改革初步形成，课堂教学方法与手段的改革势在必行；要利用好已有教育平台与优质教学资源（中视频），进一步提升教学质量；同时，利用数字化手段，打造具有阳光特色的优质教学课程资源，使之成为提高老师、学校影响力的重要途径；全校教师要发挥新时代“螺丝钉”精神，以实战教育教学为抓手，让理论深耕于实践中，助力学生高质量就业。

自学校发布《加快推进一流应用型大学建设实施方案》以来，全校上下高标准部署、高质量落实，涌现出一批实战教育教学的优秀团队和个人代表。现场，经济管理学院院长张其春和元宇宙学院院长池灵达分别作实战教育教学工作经验分享。

张其春以《经济管理学院实战育人的探索与实践》为题， 从实战育人的价值、实战育人的关键、经济管理学院的探索与实践、亟待破解的难题等5个方面展开分享。

他认为，开展实战育人是铸学生成才之器、铺教师成长之路、开产教融合之花的“正确的事”。实战育人的关键在于解决“项目从哪里来？老师能不能带？学生能不能做/愿不愿意做？”等问题。他结合经济管理学院实战育人的探索与实践，总结出“定方向”“立规矩”“找项目”“做项目”的12字经验，并强调了明确思路、做好顶层制度设计和进行差异化策略的重要性。张其春表示，新的一年，要坚持“不动摇、不回避、不懈怠、不折腾”的态度，深化落实好实战教育教学工作，真抓实干，谱写新的篇章。

池灵达以《实战人才培养模式 建立实战项目与应用型人才培养的闭环》为题，分享了元宇宙学院在实战教育教学工作的探索和思考。

池灵达将实战项目经验总结为“走出去、搭团队、提品质、持久化”的四步走战略。针对实战项目中学生队伍存在的“实战能力培养体系不完善”“覆盖面不足”等问题，提出人才培养要支撑实战项目，实现闭环。他认为，专业基础模块要突破专业国标的局限性，实现精准滴灌；产业链课程模块要根据实战项目，企业人才订单需求开设课程，实现人才培养模块化。他表示，在实战项目与人才培养的闭环中，要坚持压强投入，持续做功，力争早日实现“打造应用型人才培养标杆”的目标。

大会现场，校领导分别为获得“促就业先进个人”“校企实战先锋”“校企实战先锋”“最佳跨院合作奖”等奖项的优秀团队和个人代表进行表彰。

会后，我校还召开二级学院期末工作研讨会，各二级学院负责人作期末总结及下学期工作计划汇报，并围绕“深化一流应用型大学标杆建设”开展深入的座谈交流。