今年十月，从第八届海峡两岸合唱节捧回金奖奖杯后，艺术系的全体师生们都深感振奋。艺术系主任杨思陶教授、系常务副主任张晓娟副教授和几位专业负责教师们则马不停蹄地进行了新一轮的教学研讨。“这次比赛只是一个契机，一个让我们更深刻地进行教改反思，更好地以赛促学的良好契机！”对于艺术系的学生们，几个外聘老师给出了这样的评价：“我从学生的眼中看到了学习的渴望！”艺术系的教改之路也正是从学生的渴望入手，演奏一曲激情澎湃的教改协奏曲。

    提早打基础：把功夫花在平时

    其实在第八届海峡两岸合唱节的比赛过程中，张晓娟副教授就发现了艺术系参赛队伍中基础教学相对薄弱的问题。“为了准备比赛，教师和学生投入了比其他参赛队伍多出数倍的时间。如果我们提早打好基础，把功夫花在平时，那么参赛只是一个常态化的训练而已。”

在这学期，艺术系音乐学专业的一个教学重点，将放在理论和实践的充分结合上。在课程设置上，从大一开始，注重试唱练耳和基本乐理的学习，着重打好基础。往后逐年级加深课程难度，加入和声训练和重点曲式分析等。由于乐理学习理论性较强，相对枯燥，因此在课堂教学中，教师更加注重生动易懂的内容传达。张晓娟老师举例说，在教音准时，可以引导学生将理论知识作为支撑，对音与音之间的关系有更加明确的概念，更好的让学生通过大脑控制声带准确发声。这些课程改革的目标，是要从根本上打好学生的基础，做到能够拿谱就唱，全面提升个人音乐素养。

 课程在创新：学有所用 培养兴趣

艺术系的老师们，结合多年教学经验发现，“学有所用”能够很大程度上激发学生的学习热情。因此，在今年9月，艺术系整合学生，建立了管乐队，让学生参与合奏，提高协调合作能力。艺术系的民乐团已经有50多名团员，为了鼓励学生的积极性，曲目的选择上也不拘泥于传统，选用新民乐的形式，例如《紫禁花园》、《雨碎江南》等经典曲目，加入电声乐队，演出效果好，极大提高了学生的学习热情。因此，今后的课程改革，将学生学有所用作为一个方向，从大一开始鼓励学生参与合唱团、民乐团、管乐队等团体，并在大三的时候，作为一门课程的学分。

不单单音乐专业有这样的发展方向，美术学专业和舞蹈专业，也大力推进课程和实践的结合。美术学科带头人、艺术系系主任杨思陶教授表示，未来将会以赛促学，将比赛带入课程，学生的课程作品也会是校内外比赛的参赛作品。同样，为了更好地鼓励舞蹈系的学生，将来新建的音乐厅也会有舞蹈系学生的一方天地，下学期期末她们将会举办舞蹈专场表演，展现教学成果。

除此之外，张晓娟副教授谈及了一些课程内容的创新，其中最有代表性的就是《室内乐合奏》。这门课要求学生依照一定人数进行分组，之后在一定的框架下合作创作，学生通常来自不同主修方向，比如声乐、钢琴、二胡、小提琴等。最大的创新点，在于课程每周只有一个主题，学生自由发挥，利用一切声音进行创作。“洒豆子的声音，拍手的声音，跺脚的声音，都可以作为素材。”张晓娟老师介绍，“有一次，给学生的主题是两只老虎的旋律。他们的作品令我惊叹，音乐展现出两只老虎打架的场景，还有的呈现出一只骄傲的老虎走路的情景。”

 多方找渠道：请先给我一个机会

    在采访中，张晓娟副教授谈到一个细节，在一次演唱时她发现有个女生的声音比男生还低，再低的音都唱得下去。这个女生说她嗓子坏了。“这不一定是坏事！“张晓娟老师对这个女生进行了指导，把她的这个特殊“优势”挖掘出来。充分发掘学生的特点并加以培养，就是在为学生多方寻找了就业渠道。

这学期开始，艺术系成立三个专业的考研小组，对学生进行考研动员，同时给予学生相对应的辅导。针对音乐学专业，将在大四的时候开设考研选修课，融合考研必修的《中国音乐史》、《西方音乐史》、《曲式分析》等课程，更好地帮助学生针对考研进行复习。有部分学生以教师作为就业方向，艺术系的教师也会给予相关教师证考试的资源和辅导。

艺术系的老师了解到，现在MIDI音乐的市场需求很大，有些同学的对流行音乐有自己的创造力和敏感度。艺术系的教学改革小组正在多方调研，意图将来增设“流行音乐”“这样的主修方向，主修这一方向的学生，将会和音乐公司合作，参与音乐的制作全过程，从前期的词曲创作，到演唱以及后期制作。给学生提供全面接触社会的机会，了解商业音乐的制作流程，与创新创业教育相呼应。

而美术学的视觉传达方向课程操作性和实践性较强，就业情况一直非常良好。但并非所有学生都适合这个专业，系里鼓励一部分学生选择绘画作为发展方向，但不仅是以当美术老师为目标，还可以将开设工作室作为自己的方向，多方拓展就业渠道。

“请先给我一个机会！”这是很多艺术系学生拓展对外就业渠道时说得最多的一句话。有了机会，抓住机会，努力做出让企业满意的作品，这也是应用型人才培养目标的体现之一。

（宣传部  郑丽香  陈媛婷/文  艺术系  供图）

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