“风趣幽默”、“见多识广”、“睿智”、“亲和力强”……这是同学们对台湾教学团队讲授《文化创意学》的评价，《文化创意学》是我院商学系的核心课程。2014年9月，我院商学系邀请了台湾屏东大学文化创意产业学系教学团队三位老师来院讲授《文化创意产业学》，这也是我院继艺术系、土木工程系之后再次邀请台湾教学团队来院授课。历时3个月，共36课时，台湾教师们以其独特的授课方式让课堂“动”了起来。

身边小事也能成为经典案例

原屏东大学文化创意产业学系系主任贺瑞麟副教授是人气最高的一位。每堂课上，他总能以其丰富的学识和生动的案例将生活与艺术之美、艺术与创意之间的联结进行淋漓尽致地展现。

“在贺老师课上你很难听到那些被‘用烂了’的案例，他总能把时事或者发生在身边的小事和理论结合起来，我们也更容易接受。”商学系市场营销专业的陈元核同学说，即便是在罗星塔参观时看到的一幅对联或者三坊七巷某个小摊上的手工艺品等等这些很容易被旁人忽视的小东西，在贺老师课堂上都能变成一个生动易懂的案例，生活化的案例让学生更敢于发表自己的看法，因此他的课堂也一直是最“热闹”的。

除此之外，贺老师也鼓励同学们在不断吸收文化精髓的基础上重新诠释事物，打破桎梏，从而产生独具一格的全新创意，让同学们获益匪浅，思考良多。

“以前我们去逛名胜古迹都只是随意走走或拍拍照片，贺老师和我们完全不一样。他到了三坊七巷，关注的点是这个地方的历史背景、经济政策、保存下来的原因和未来的发展，他对三坊七巷的了解比我们这些土生土长的福建人还多。”商学系市场营销专业2班的陈志钢同学认为，贺瑞麟副教授带来更多的是思想上的启发，改变了他们看待问题的角度和方式。

在旅行的路上发现美

“林思玲老师很有气质和内涵，她对于美学的见解很深入。”对于来自屏东大学文化创意产业学系的林思玲副教授，市场营销专业的纪婷婷同学表达了自己的钦佩。

林老师从建筑学角度为同学们讲授了创意城市、创意经济、创意资本的概念以及文化遗产在文化创意领域的应用。曾游历多国的她经常和学生分析自己的亲身经历，并用自己旅游时拍的照片为例讲解美学。丰富的课堂内容加上生动有趣的讲解，把同学们的积极性和参与性充分调动了起来。

林老师还经常勉励同学们“读万卷书，行万里路”，多出去走走，在开拓眼界的同时有所思考、有所体悟、不断提高个人的知识素养。

由浅入深引导学生自然获取知识

“刘立敏老师为了鼓励我们发言，还给我们带来了小礼物，是印有台湾小学生绘画作品的文件夹，很实用。”商学系市场营销专业的危悦同学对刘丽敏老师送的小礼品很是喜爱，“在上这门课之前看到这样的画我会觉得很抽象，但现在我会带着发现美的眼光去欣赏这件作品。”

原屏东大学视觉艺术学系系主任刘立敏副教授主讲“文化与文创产业关系”以及“视觉艺术产业的发展现状”。刘老师教风亲和，擅长娓娓道来，细细而谈，由浅入深引导学生自然获取知识，并引发思考。

“在讲解个性消费这个概念的时候，老师就给我们举了一个浅显的例子：垦丁的琉璃珠成为电影《海角七号》情节中的象征物后销量激增，消费者们认为买了相应的琉璃珠就能拥有象征传说，但事实上所有的象征都是为了拍摄电影而编的。看完案例我们就明白了：所谓的个性消费，就是因为消费者需要满足他们不同的个性需求的道理，这堂课我到现在都还记得。”危悦同学说。

此外，刘老师还从艺术策展以及在地美学观点出发，带入了台湾目前的研究趋势，供同学们参考学习。在授课之余，她也会与大家分享如何提升自我能力，成为社会需要的人才，同学们在与她的交流之中各抒己见，兴致勃勃，获益颇丰。

开放式授课让课堂动起来

“本次邀请台湾教学团队来校专门讲授一门课程，是一种教学改革和两岸教育合作交流的尝试，试点应算是比较成功。《文化创意学》是商学系市场营销专业文化营销专门化方向的核心课，对现有营销学生接受的知识体系有错位，是个很好的延伸和扩充。”对于台湾教学团队交出的答卷，商学系主任王秉安表示满意。“教学团队成员学科背景不同，因此各自讲授内容有很强错位与互补性。但他们的课堂教学方法也有共同的特点——三次课程都安排有一段时间学生分组讨论，并让各组学生上讲台做报告，老师给予点评。这样提高了教与学的互动性和学生参与的积极性，并且在老师点评中让学生得以解惑。”

“台湾老师的课很新奇，他们从不照本宣科，而且每节课都会留固定的时间让我们讨论，并派代表发言。”市场营销专业的纪婷婷同学喜欢这种轻松的课堂氛围，“对于我们的观点，老师从来都不会否定。即使我们举的例子有失偏颇，老师也是以商量的口吻建议我们‘把这个例子放在另一个地方会不会更准确’，听起来很舒服。所以每堂课上我都愿意主动发言，和老师交换想法。”市场营销专业的陈诺同学也表示，上完台湾教学团老师的课后，他更注重发散思维、头脑风暴、团结协作，也越来越敢想敢做了。

作为和教学团队接触最多的教师，商学系的黄晓老师表示台湾教师的教学方式对她的影响很大，“他们对自己很严格，态度也很严谨，每次备课都很详尽，内容很丰富。”今后她也会尝试把“关注学生对知识的应用程度”、“根据学生的反馈及时调整授课思路”的模式运用到自己的教学当中去，建立一个平等讨论的开放性课堂。

（文/宣传部  陈松林）