今年6月，为隆重庆祝第30个教师节，福建省教育厅开展了“身边的好教师” 主题征文活动，发动全省教育系统广大师生挖掘身边的好教师，树立先进教师典型。日前，主题征文获奖名单出炉。我院外语系教师何锡梗的《洗尽铅华铸师魂 潜心育人献青春》荣获二等奖。

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洗尽浮华铸师魂 潜心育人献青春

2004年秋天，背上行囊，铭记母校校训——“学高为师，行正为范”，登上卧龙之巅，就职福州大学阳光学院。春去秋来，斗转星移，转眼间，十年过去了；回首这十年，虽是平凡的十年，但却是我人生中最宝贵的十年。如果上天能给我重新选择的机会，我会义无反顾地重复十年前的选择——当一名教师，无怨无悔地去付出，一心一意地去奉献，在付出和奉献之中实现自己的人生价值。从教十年，教过学生许多，脑中闪现的画面无数，历历在目，犹如在昨，偶拾几例，以纪念逝去的青春。那班级……那学生……那班长……

给我打最低分的那个班级——教师：用真心换真情

我始终认为，能打动人心的只有真心，而只有真心才能换来真情。对待学生，如果你真的用了心，尽了力，学生是可以感受到的。十年来，我一直坚持我的“三心”教育，即静心教书、潜心育人、真心爱生。

依稀记得刚接手那班时的情景。由于是“半路”接手，尽管课前做过认真准备，尽管已考虑过可能会遇到的种种情况，但万万没想到，学生已经“先入为主”，对我“拒之千里”。每当我所用的教学方式与之前的老师不同时，学生总是会说“我们以前的精读老师不是这样讲的”……所有的这一切让我不知所措，难以接受，甚至开始后悔临时去接这个班了。好在我迅速调整心态，决定下功夫用真心去换取学生的真情。

于是在课前、课后我花大量的时间与学生进行交流，慢慢地记住了所有学生的名字，慢慢地了解了每个学生的特点，慢慢地与学生在课堂上教学的配合开始默契起来，尽管到了期末学生评教时给我打了3.75分（总分5分，这个分数是我从教至今学生给我打的最低分），但我毫不气馁，始终相信我的付出、我的努力和我的真心会换来学生的理解、学生的支持和学生的真情。

到了第二学期、第三学期，我慢慢成了学生课上的老师、课下的朋友，学生都亲切地叫我“大何”。在课上学生已经接受了我的教学法和教学理念，与我配合默契；课下我们除了交流英语学习的话题，更谈论生活，畅想人生，成了无所不谈的好朋友。我们除了面对面地交谈，还借助电话、手机短信、QQ、Q-zone等多种即时、网络通讯方式进行交流和沟通。

时间飞逝，一年半的时间就这样过去了。不得不说再见了，学生眼中的不舍和依恋是我最大的欣慰和幸福。后来我在Q-zone 上写了一篇题为“生命中的感动一文描述了教授该班的感受。不想，居然有400多名学生点击并阅读了这篇日志，其中有36名学生在日志上回复（多为当时教过的学生）。看着学生的回复，泪水朦胧了双眼，昔日学生的身影又浮现眼前，恍如昨日……

考上北二外研究生的那个学生——教师：既教书更育人

    教师既教书更育人，从某种程度上说，育人要比教书更重要。只有培养出的学生人格健全，并兼具必要的专业技能，这种教育才是合格的教育；而忽视人格塑造的教育，是不合格的教育。

    那学生是班上少见的“独来独往”派，整天在学校，重复着“三点一线”的轨迹——宿舍、班级、图书馆。从大一开始便如此，我曾担心过，怕这学生出问题，暗暗将该学生划归“不合群”的一类。于是，我开始从她舍友入手了解该学生的情况，舍友反映说，该学生学习特别努力，平时与舍友交流不多，但该学生为人随和谦卑,看起来也不像是太内向的样子。发现了该情况后，我就特别留意该学生，她专业学习扎实，成绩在班上很稳定，稳居前茅，但发言似乎不是太积极。于是，我借各种机会与该同学进行交流，后来渐渐发现该学生不是问题学生，而是敢于“特立独行”的学生。她不怕寂寞，不甘于现状；她目标明确，不想挥霍青春；她认准目标，不达目的誓不罢休。我佩服她的勇气，不断鼓励她坚持下去，尽量不去想别人怎么看自己，只要自己相信自己就好。

    功夫不负有心人。大四毕业时，她考取了北京第二外国语大学会议传译专业硕士研究生。这在当时对整个外语系来说都是一个巨大的突破。我为她感到骄傲。后来，我在Q-zone上写日志提及当年教授他们班级的情况时，该同学的回复，令我感动万分。该回复洋洋洒洒，字数居然多达783个字；这是我从教多年来见过的学生给我写得最长的回复了。该同学这样写到：

“我觉得老师说得很对很有道理，也提出了我自大学以来感受到的最为不解的一种状况，即很多人在跟着别人走，为了保持在一个群体中不掉队，每个人似乎都有意无意地保持着与他人一样的步伐，做同样的事情，似乎这样可以证明你的圈子广阔，或是以此获得安全感，从这个角度来说，当年我是另类的，我只做我认为自己该做的事，我清楚自己的方向和定位，所以我做出了貌似比较孤僻的决定，确实在一开始觉得孤单难熬，但是，我太清楚自己想要什么，所以我做出这样的决定而不顾其他。事实证明，我走上了自己向往的道路，而若最初仅是跟着别人走，他考这你也考这吧，他做这行你也做这行吧，你就永远不会开拓自己的明天。现在读研时的气氛明显不同，我感受到了强烈的个性，每个人都知道自己要做什么，要进什么部门，并且主动地各自努力，我们不会说类似“我要考这证，你也考吧”这类的话了，因为每个人都有自己的规划，不需要别人告诉你该干什么。别在意别人对你的影响。这才是一个独立的个体吧，是我最欣赏的品质。有时就是因为没有危机感，才不会进步，现在我才意识到竞争有多激烈，阳光算是个“世外桃源”了，没有人知道自己和分布在各地的同龄人，差距已大到什么样的地步，四八级，人事部口笔译证，直至EU的同传交传考试，有同龄人做到了，自己凭什么觉得可以把时间浪费在一系列可以被淡忘的事情上呢。老师您当初给的不仅是知识，更是思考的方法，对此我获益颇丰。我想因为我验证了您提到的大多数思想和历程，所以我想来此证明您是正确的，也希望告诉学弟学妹，如果你不甘于现状，请很努力很努力，甚至拼命地去学习，不要怕孤独，因为不是只有你一个人如此，这里的许多姓名如雷贯耳的教授，你以为他们很舒服，可是他们--睡眠时间少到长时间双眼布满血丝，打论文打到磨破双手；我们的老师，边肩负着此次亚欧会议的同传任务，边抽空来上课，回家后自己还要拼命练习口译，跟他们比，我们还敢嫌累吗？” 

曾经最讨厌英语的那个班长——教师：学生希望的守护神

我始终认为，教师可以拯救一个世界，也可以毁灭一个世界。对我来说，每个学生都是一个世界。教师无意中一句批评的话可以毁掉一个学生的世界；一句鼓励、激励的话则可能拯救一个学生的世界。学生常常因为讨厌一个老师而讨厌他所教授的课程；而学生也常常因为喜欢一个老师而喜欢上他所教授的课程。教师应该守护学生心中哪怕是最后一丝的希望。

    毕业了，那班班长邀请我参加毕业分别前最后一个晚上的班聚（我是唯一受邀的教师，大一大二曾教过他们两年）。那班的同学在学校的操场上围成一圈，先由每个同学逐一点评班上所有同学。然后，再由同学点评老师，从班长开始。那班长点评我的时候，她抑制不住情绪，哭了。她哭着说，何老师，您知道吗，我在中学时是最讨厌英语的，来到外语系我迫不得已；但是自从遇到您，自从上了您的课，我开始慢慢地不讨厌英语了，甚至有点喜欢上英语了。老师，要不是遇到您，我想我大学四年肯定是浑浑噩噩地混过去了。但是，您上课的方式，您鼓励人的话语，您一身的“正能量”，您的激情，我感受到了，在您潜移默化下，我慢慢地在改变着。老师，谢谢……

    多年来一直坚持的激情授课法，一直坚持不为教书而教书，一直坚持的尽量平等、公平地对待每个学生……一直的坚持，似乎顷刻间都得到了回报。或许，作为一个平凡的教师，这种回报是他一辈子最为珍贵的收获和财富，是金钱是无法衡量和买到的。

    回首从教十年，这十年是不断付出和奉献的十年，是不断收获感动和珍藏难忘回忆的十年，是不断升华自己人生价值的十年。漫漫从教路，十年只是一个起点，展望未来，我心依旧。一灯如豆，四壁清辉。我甘愿守住卧龙之巅的一方净土，安于三尺讲台，用青春和爱写好‘师德’，“捧着一颗心来，不带半根草去”！