近日，教育部思想政治工作司公布2026年高校“一站式”学生社区风采展示活动结果，经省级推荐、专家审核等环节，我校“全员育人社区”案例《突出学生深度参与 推进一站式学生社区全员育人》成功获评全国高校“一站式”学生社区风采展示活动优秀成果。这是我校学生社区育人工作取得的又一重要突破，充分彰显学校在“一站式”学生社区建设方面的扎实成效与特色优势。

（2026年高校“一站式”学生社区风采展示活动优秀成果公布报道）

10月13—16日，2026年第2期高校“一站式”学生社区建设提质增效专题研修班在苏州大学举办。全国172所高校388名学员参加此次研修班培训。在全国高校示范“一站式”学生社区建设典型案例分享环节中，阳光学院党委副书记杨海晋应邀出席，作题为《“四全”育新人 全域沐暖阳——阳光学院“一站式”学生社区温暖育人建设实践》的主题分享。与同济大学、苏州大学一同，向全国同仁展示了民办高校“一站式”学生社区建设的特色路径与温暖实践。

阳光学院党委副书记、校长助理杨海晋

在全国高校示范“一站式”学生社区建设典型案例分享环节作分享

我校自2021年入选教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设试点单位，成为福建省首个获批的民办高校。2025年获评全国高校“一站式”学生社区综合管理模式建设A级评级。学校始终把思政引领力转化为基层治理实效，作为一个重要工作目标，将温暖集体行动作为新时代思政工作创新的重要抓手，构建全员协同、全过程贯通、全方位覆盖、全领域融合的“四全”育人新范式。学校始终把“校园即社区，社区即课堂”作为育人场景重构的核心理念，推动育人力量、育人资源、育人场景向学生生活空间全面下沉。

阳光学院获评全国高校“一站式”学生社区

综合管理模式建设A级评级

一场“不设限”的对话让诉求落地有声

“校园网能不能支持IPv6，方便我们科研下载文献？”

“图书馆座位紧俏，能否开辟更多学习区?”

从校车通勤、饮水设备、宿舍环境，到网络服务、设施安全、科研支持……这些来自同学们具体的烦恼、真切的期待，共同描绘出大家对更优校园体验的向往。

阳光学院开展“校领导接待日”活动

校务委员会主任蒋新华教授与学生工作处、后勤基建处等部门负责人现场领办，对同学们提出的问题逐项回应：能够立即解决的，当场明确解决方案；需要时间处理的，也制定了整改时限，并承诺持续跟进直至落实，学生学到的比任何一堂课都更具体：表达是有用的，参与是有效的。一张张“需求清单”转化为“满意清单”，让“住在阳光，住在家”从理念变成可感可及的日常。

一个“金点子”让学生成为社区主理人

  “社区共享空间预约能不能像点外卖一样方便？”在阳光学院“一站式”学生社区服务中心的“金点子”征集议事会上，一名学生提出这个想法。不久后，学校上线一站式线上服务平台，整合场地预约、心理咨询等功能，学生诉求实现线上一键办理。更关键的是，学生不再只是“提建议的人”——一支由学生组成的“空间主理人”自治团队接管了共享场地的预约调度、日常管护和活动策划。

阳光学院党委书记刘松青在一站式社区与新生面对面共话“思政第一课”

学校把“发挥学生才智”落在制度上：32个社区学生党支部、全域“党员温暖岗”“楼长—层长—宿舍长”三级自治体系。社区不是学生“被管理”的地方，而是学生“学着管理”的课堂。从提建议的人，到做决定的人，角色转变本身就是最深刻的育人。

杜云教授参加“一站式”学生社区党支部主题活动

一张考研“施工蓝图”让成长陪伴有章可循

  2026届毕业生郑欣苹从中专到大专到本科再到研究生，她一度因为对未来迷茫让成长陪伴有章可循而想放弃热爱的体育。转折发生在校运会上——裁判王长龙老师发现她的跳远天赋，主动鼓励她报考体育专业研究生。此后，学业上有人为她定制英语计划，训练上有两位老师组成专属指导团队，生活上学院为她申请营养餐、辅导员持续疏导焦虑。

一志愿落榜后，校院两级领导和老师积极帮助联系调剂院校，最终她收到淮北师范大学体育专业硕士研究生的录取通知。社区即课堂，导师即课堂的“活教材”——当指导发生在楼栋里而非办公室里，成长就从“被安排”变成了“被陪伴”。

张国兵老师为郑欣苹讲解技术要点

每年9月，新生开学之际，法学院院长邹雄教授都会为同学们进行一场“法律人成长漫谈”。院长第一课，种下法治梦想的种子。“大三要怎么努力才能为职业发展打下基础？”

法学院院长邹雄教授与新生漫谈‘阳光法律人’成长”

在“一站式”学生社区的导师咨询室里，2024级计算机科学与技术专业的马永浩同学向前来“教师约见日”的导师黄风华院长道出自己的迷茫。黄院长围绕行业前景结合自身的经历和学生分享。这一幕并非个例，成为学生的“私人顾问”，从学业规划到职业方向，从辩论技巧到人生困惑，在社区里一一得到回应。

人工智能学院院长黄风华教授和同学们开展“教师约见日”活动

一间“开心小站”让心理守护触手可及

2025年12月，阳光学院朋辈心理倾听服务正式入驻“一站式”学生社区。19名来自不同专业的学生，经过半个学期的系统培训、三轮实战实训和情景考核后上岗，在校本部“开心小站”和滨海校区心理咨询中心，以同辈视角承接学业焦虑、人际矛盾、情感纠结等日常困扰。一位倾听员说：“如果有人否定你，我就加倍肯定你。”

朋辈心理倾听员在“开心小站”与同学们围坐交流开展心理沙龙活动

守护是把支持放在学生每天经过的地方。“学工驾驶舱”以数据中台为底座融通学业、行为、心理数据，为精准帮扶提供画像依据；“接诉即办”闭环机制确保“小事不过夜、大事有回音”。从一条热线到一次面对面的倾听，社区把“回应关切”从管理动作变成了育人场景。

指甲缝里洗不掉的泥土让我第一次对土地有了实感

  2026年5月20日，阳光学院首届“耕读节”在长乐区古槐镇屿北村劳动教育实践基地举行。2025级软件工程专业傅佳豪蹲在田垄边说：“以前觉得劳动实践就是扫扫落叶、擦擦黑板，这次看着指甲缝里怎么也洗不掉的泥土，才第一次对‘土地’有了实感。”校党委书记刘松青和同学们一起撸起袖子翻土起垄，各学院以社区楼栋为单位认领“责任田”。2025级会计学专业林婉婷说了一句很朴素的话：“今天和老师们一边锄地一边聊天，就像家里的长辈一样亲切。”

阳光学院党委书记刘松青与同学们一起参加“耕读节”活动

而在校园的另一头，“共享厨房”里2024级数字媒体技术专业杨世康和舍友正跟着面点师学做西点，“从食材处理到成品烘焙，沉浸式感受烹饪乐趣”。田间是课堂，厨房也是课堂；翻土是育人，烘焙也是育人。当劳动教育从教室搬进社区、搬进田间、搬进烟火气里。

同学们在社区共享厨房体验“厨艺课”

校园即社区，社区即课堂。阳光学院把育人场景从教室延伸到楼栋、从讲台延伸到田间与厨房，让学生在“被听见”中学会表达，在“被信任”中学会担当，在“被陪伴”中学会坚持，在“被守护”中学会关怀，在“亲手做”中学会热爱。这正是“一站式”学生社区从“建好”走向“用好”、从“有形”走向“有效”的阳光答案。